少年兒童教育請放棄努力不一定有好結果的想法

　　怎樣表揚孩子呢？大多數家長做法都錯了。心理學研究發現，在表揚孩子和談論成就時稍作改變，可以增加孩子在生活中成功的機會。是的，你可以。這一小小的變化使許多教育專家的教條失去說服力。關鍵是我們如何表揚孩子的成就。

　　一項新的親子心理研究令人興奮，它指出，我們可能忽略了這些關鍵點：

　　僅僅表揚孩子的天賦，比如“你真聰明”，實際上會妨礙孩子在成長過程中享受學習和進步的快樂。表揚孩子解決問題的方法和付出的努力會讓他們更加積極，即使小孩當下還沒有達到最終的成果，也會讓他們更加堅定內心目標。更重要的是，這些表揚方法的效果可以完全量化，即使是在1-3歲的學齡兒童寶寶身上。

　　一、固化思維與發展思維

　　發展性思維方式和固化性思維方式的差異鼓勵引導兒童形成“發展思維”，而不是“固化思維”。談到個人成就，“固定思維”的人認為智商基本上是與生俱來的，你要麽有天賦，要麽泯然眾人。有“發展思維”的人卻認為，包括智商在內的成就在很大程度上是一個變量，後天培養可以獲得智商和解決問題的能力。
 

　　二、如何培養“發展性思維”的方法

　　表揚孩子的學習能力，而不是他有多聰明。與思維方式固定的孩子相比，發展性思維的孩子取得了更多的成績。

　　1. 目標

　　有固定思維方式的孩子通常有一個目標，無論付出什麽代價，展示自己的智力。這意味著他們盡量避免做那些可能讓自己看起來不那麽“聰明”的事情。相反，發展型思維的孩子不介意在同齡人麵前展示他們的錯誤和缺點。他們知道這是不可避免的，並不為自己的缺點感到羞恥，因為他們的目標是“不斷學習和提高能力”。

　　2. 成敗態度

　　“固定思維”的孩子把努力付諸實踐後的失敗視為壞事，因為對他們來說，這樣的失敗意味著他們天生就沒有能力在這些事情上取得成功。而“發展性思維”的孩子認為這失敗隻是成功路上的挫折。

　　3. 無聊和困難

　　“思維固定”的孩子更有可能抱怨校園生活的無聊。他們陷入怪圈，以無聊為借口，逃避那些看似困難、難以做好的事情，以至於無所事事，陷入無聊。相反，“發展性思維”的學生把學校作業看作是一係列需要解決的挑戰和困惑。當他們遇到困難時，會少抱怨老師、課程或其他客觀因素。

　　那麽，我們應該從什麽時候開始稱讚孩子解決問題的方法和能力呢？越快越好！研究表明，母親在1歲到3歲之間讚美孩子的方式可以預測孩子5年後的思維方式和接受挑戰的意願。

　　三、如何鼓勵和引導孩子形成這種發展思維方式

　　當孩子完成了一項簡單的任務或取得了一個小小的成就後，不要直接表揚他們。相反，你應該說：“讓我們做一些更難的事情”，或許當孩子沒有達到預期的結果時，告訴他們隻是尚未取得成功，我們仍在為此而努力。

　　親子教育能為孩子創造健康的心理環境，引導他們的思維方式！培養孩子中，父母要審視自己，積極讓自己變得更好。

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